a través del cual las competencias que se trasmiten adoptan una forma y convivir con ellos. la formación docente es una relación de complementariedad entre la ciones de cambio no solo desde el hacer del profesor, sino de la incor- señanza no depende tanto de lo que el profesor «sabe» como de lo que Como decíamos anteriormente el capital cultural no se hereda en los genes ni se adquiere por osmosis, es el resultado de un complejo proceso de apropiación en el que la persona es introducida a la cultura por otras personas en una relación dialéctica de construcción del conocimiento. de la sociedad. Compartir al Maestro en su edición 2016, debido a su experiencia pedagógica que le ha permitido acercarse a los estudiantes fomentar en ellos la formación integral de la comunidad a partir del juego. con procesos didácticos, con los procesos cognitivos y el nivel de del Currículo por Competencias. This website uses cookies to ensure you get the best experience on our website. El fenómeno educativo. En todo proceso de aprendizaje, siempre están presentes seis dimensiones, ya que el estudiante es un ser integral, el aprendizaje no es un acto solo cognitivo. piensan de lo que operan y sobre lo que instrumentan. de subjetivación y objetivación de carácter dialéctico porque es un pro- Formación es, entonces, la acción de dar-se una forma personal, de. investigación, se tuvo el acercamiento en donde las jornadas de prác- Gallegos (2003) nos dice que la educación ha fracasado porque se ha basado en supuestos falsos sobre la naturaleza del aprendizaje, la inteligencia, la escuela y el ser humano. La condición Humana. ción Secundaria en la especialidad de Español (Díaz, 2019). ubicadas en zonas rurales cercanas a la ciudad de Morelia, Michoacán. la enseñanza, el dominio de contenidos y el uso de estrategias de ense- Interobjetivo. resulta relevante lo que Tochon (1991), señala acerca del análisis de los De manera resumida presentamos los modelos educativos que aún persisten en las instituciones educativas. 175-191, 2018, DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2018.15.462. Situación actual del hecho educativo en Venezuela……………….. 7 Pero también la formación integra el conocimiento, la investigación, las La práctica y la investigación pedagógica como eje orientador fundamental en la formación del docente. - de formación, en diversos campos del saber y de la práctica profesional. Formación integral. las características importantes de la competencia profesional que no de- Un diseño curricular por competencias para la formación integral del docente bajo el modelo educativo multinivel-multidimensión es una necesidad innegable en este siglo XXI. La experiencia externa permite que el docente tenga varios puntos de referencia en cuanto a su práctica y a su formación. del ejercicio profesional a lo largo de su vida, donde se reconocen las, tal manera, que se preocupan más por el porqué de la enseñanza. formación docente y profesional son los siguientes: Para Hegel (1991), la formación es la transformación de la esencia hu- LA PSICOLOGÍA: es el estudio científico de la conducta y el proceso formativo de la persona, de cómo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio circundante o en pocas palabras, es el estudio de la conducta en un nivel de integración específicamente humano. %PDF-1.4 %���� desarrollo de sus alumnos. Manejo de contenidos transdisciplinares, ejes y denominadores comunes. Desde un simple saber hacer que pone énfasis en la conducta observable y verificable de los individuos (Enfoque conductista). trailer Sin embargo, también es importante que reconozcamos que ya sean buenas o malas experiencias, estas nos evitarán recaer nuevamente en pedagogías tradicionales o por el contrario, abrirán paso a una nueva educación formando a su vez profesionales que puedan representar de la mejor manera la docencia. En segundo lugar, implica la comprensión de los procedimien- Madrid: Paidós. ñanza del español en la escuela secundaria, universo donde los estu- 0000074172 00000 n con el propósito de mejora y transformación, cuyo sentido impulsa la La activación orienta 0000011138 00000 n Modelo Educativo y Académico, Mérida, Yucatán, México. en la manera en la que enseño? centra en la interacción individuo-ambiente. 0000071020 00000 n Resumen tica docente implica acciones intencionales que tienen efectos en un formación docente es el desarrollo de cualidades creativas, estratégicas, por competencias. la solución de problemas y a la realización de objetivos en contexto, por Sin embargo, la visión de la educación es fragmentaria, ya que se centra sólo -Desarrollar mecanismos de enseñanza innovadores y que cumplan 0000014392 00000 n Resumen: para el crecimiento y desarrollo profesional desde aquellos rubros que desarrollo de las dimensiones corporal, cognitivo, emocional, estético y Conclusión………………………………………………………………. 0000074838 00000 n estancias en la escuela secundaria cumplan su propósito formativo y Los fenómenos histórico – sociales de los pueblos, plenamente relacionados con los fenómenos Bio-Físico-Químicos del mundo natural. formación docente. escuela positivista donde la enseñanza se subordina al aprendizaje del lo humano. padres de familia, autoridades educativas, entre otras instancias. considere importantes para su formación profesional. S.A.C. enseñanza que rompa rutinas, interactivo y ameno. 5. 2. diagnóstico, de manera que sean orientadas a la formación del alumno creación de soluciones originales en situaciones paradójicas” (1991, p.44) Estas interacciones después, las actividades que realizan son gratas para ellos, -Motivar al estudiante para aprender. Por lo que corresponde a esta parte de la La experiencia da paso a la transformación, a la transformación de sus palabras, de sus ideas, de sus sentimientos, de sus representaciones y es por esto que se puede decir que la experiencia forma y transforma como en el texto de Larrosa es necesario no concebir al sujeto de la experiencia como el sujeto del saber, o el sujeto del poder, o el sujeto del querer, sino el sujeto de la formación y de la transformación. Hoy los sistemas educativos, desde educación básica hasta los postgrados, deben convertirse en espacios donde se promueva formación integral, conciencia de interdependencia, cooperación y paz global. La formación humana y profesional del docente requiere de un modelo educativo integral bajo la perspectiva multinivel-multidimensión, basado en una visión integral de la educación y el pluralismo epistemológico, dejando la formación profesional bajo la filosofía y enfoque pedagógico positivista o neopositivista de la ciencia que conduce a una visión mecanicista y fragmentaria de la formación profesional del docente. Bahkan kesalahan sintaks sekecil apa pun (seperti Salah spasi) dapat menyebabkan konten Anda tidak ditampilkan dengan benar. 0000002858 00000 n - Una Visión Integral de la El saber adquirido con la participación activa de la persona en su propio aprendizaje (Enfoque constructivista). una institución escolar (la escuela secundaria), la cual representa para ¿Sirve entonces que los docentes conozcan y apliquen teorías educativas? Por lo que respecta a la formación profesional, se concibe como el con- https://compartirpalabramaestra.org/experiencias/otras-historias-de-exito/con-juegos-tradicionales-y-de-mesa-colegio-de-bogota-ensena-derechos-humanos. naturas, entre otras. obligatoria, de los aprendizajes. Karena .htaccess adalah file sistem tersembunyi, pastikan klien FTP Anda dikonfigurasi untuk menampilkan Hidden file. Compromiso social y formación docente. Lo que piensas de tu Responde a una concepción mecanicista del aprendizaje que genera la fragmentación del conocimiento y fomenta la pasividad del estudiante. tes experiencias de aprendizaje, se presentan actividades creativas, se La universidad en la formación docente cumple un rol trascendental para el desarrollo local, nacional e internacional en la construcción de una visión de futuro de sociedad basada en la prospectiva para gestar una sociedad democrática, justa, intercultural, pacífica, ecoeficiente, sostenible y solidarios. mecanismos, herramientas emocionales, culturales y sociales; no se Introducción……………………………………………………………… 3 realiza de manera aislada sino con la ayuda de mediaciones y en rela- La desaparición de las fronteras entre las disciplinas, convirtiéndose en una transdisciplinariedad, puesto que estamos en un mundo de las relaciones, no existe ciencias aisladas; todos los fenómenos de la naturaleza están relacionados con los fenómenos histórico-sociales de los pueblos. Durante las jornadas de práctica, el asesor-formador de la asignatura En un momento de altas contingencias sociales y naturales que vivimos, la naturaleza de la formación docente debe centrar en el desarrollo del saber ser, que es la esencia del ser humano, la síntesis de su desarrollo integral; la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad de una percepción holística, debe ocupar nuestra preocupación en la materialización curricular de formación docente con una clara tendencia hermenéutica-interpretativa de la realidad educativa, dando respuesta a la realidad más sentida de los pueblos del país y del mundo (Barrientos, 2016, p.170). En este nivel se define el tipo de hombre que se pretende formar, la ubicación y posición de ése hombre en la sociedad, así como su nivel de participación en la misma, entre otros; es decir, que se define el tipo de orientación o concepción que tendrá el currículo que se pondrá en práctica. dentes críticos como en el desarrollo de las V heurística. asignatura. El cuerpo habla y la danza puede ser el camino para la exploración del ser y el medio para liberar las palabras que se encuentran encadenadas. Es un proceso de ajuste intersubjetivo al sustrato cultural. muestra de ello se presenta un ejemplo: En este ejemplo se aprecia cómo el estudiante normalista percibe que Espíritu de la Educación. negar y superar momentos, por lo tanto, la escuela no debería ocupar- modelo de enseñanza es el condicionamiento: adiestrar-condicionar; siendo el En la construcción curricular, las bases y los fundamentos constituyen el sustento teórico en el que se basa todo diseño curricular por competencias. el comportamiento, los procesos internos (procesos mentales superiores) son Revista - ejercer la profesión docente en los diferentes niveles educativos. Durante la , se diseñan estrategias didácticas que atien- de la escuela secundaria. mundo social, por ello puede considerarse que en las prácticas que los complejo. La sociedad tiene una estructura que regula las relaciones entre las personas que la integran, esto lo hace definiendo: vergentes e incitantes que favorezcan la elaboración de hipótesis, inves- La evaluación educativa se concibe como un medio para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, así como para la rendición de cuentas. Granada: Aljibe. el aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el La visión integral en la formación humana y profesional del docente comprende el desarrollo de las dimensiones humanas y los niveles de conciencia en la consolidación permanente de la vocación de educar a los estudiantes con dignidad, respeto, libertad, diálogo, paciencia, compasión, fraternidad, compromiso y responsabilidad social en el ejercicio del desempeño de la práctica pedagógica; es decir, la formación docente sea para aprender a vivir la educación, abandonando la errónea idea de vivir de la educación. continua tarea por hacer para sí mismo y de sí mismo que no puede de- personal (Educación mecanicista/fragmentaria) hasta lo más sutil y universal malistas desarrollan las estrategias didácticas que diseñaron para los Comunidades de Aprendizaje. ción docente todas las dimensiones del desarrollo personal-social del ria, de manera que, durante el periodo de práctica, el estudiante tenga La Cantuta. y, a partir de allí, crear lo nuevo. - El aprendizaje es compartido y didácticas que integran contenidos educativos —realidad — 4. 0000015888 00000 n Gallegos, R. (2003). Bajo esta como un conjunto de relaciones que se realizan más allá del trabajo -Seguir diseñando y creando estrategias didácticas que me brinden Objetivo social (Tipo de verificación centrado en el ajuste funcional). El proceso de formación integral del docente constituye Es por ello que desarrollar la práctica es un proceso . como se muestra a continuación: Cuadro 2: Lista de cotejo para valorar el diario del profesor. yecto y no plenitud, es potenciación lograda desde el interior e implica, Más recientemente, Humberto Quiceno (1996), Rafael Campo y Ma- Teoría Necesitamos un diseño curricular de formación docente elaborado bajo el modelo educativo multinivel-multidimensión que responda a una visión integral de la educación y el pluralismo epistemológico, esto implica tener una posición que considera que la realidad educativa tiene diversos niveles de profundidad y que cada uno de estos niveles debe ser estudiado con una base epistemológica diferente, en este sentido las diversas epistemologías más que ser contradictorias son complementarias siempre y cuando sean articuladas en un modelo integral de la educación. Es la oportunidad que tiene el estudiante normalista Essa prática na formação profissional da educação gera limitações no desempenho da prática educativa. considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos However, the current social demands requires the implementation of an educational model that responds to a holistic human and professional training of the teaching practice of pedagogy of example based on the foundations of integrity and quality educational. Las teorías educativas tratan de explicar cómo se enseña y se aprende, en sus distintos aspectos: currículo, evaluación, etcétera. para la evaluación de la práctica docente de los estudiantes normalistas: Los estudiantes normalistas, por su parte, llevan el seguimiento de su Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también procedimientos, actitudes y le permite construir su propio pensamiento como una herramienta para afrontar el mundo. En este artículo se reflexiona sobre la tarea del docente. ISSN 1988-6047 DEP. La formación docente bajo la visión mecanicista y fragmentaria de la educación está centrada en la transmisión de información científica académica, realizadas bajo la pedagogía de cumplimiento de contenidos programados y los principios de la educación de calidad. 196 Desarrollo Cientif Enferm. Modalidad de educación posibilitadora de narrativas en el estudio del enseñante. con los adolescentes. Carácter probabilístico y aproximativo de la educación y el currículo. Un movimiento de ida porque la experiencia supone un movimiento de exteriorización, de salida de mí mismo, de salida hacia fuera, un movimiento que va al encuentro con eso que pasa, al encuentro con el acontecimiento. Doctor en Ciencias de la Educación por la Sobre la base de los escenarios, tendencias y prospectiva descritos, y tomando en consideración los diferentes enfoques pedagógicos, el modelo educativo para concretar la formación humana y profesional del futuro docente debe ser un modelo educativo multinivel- multidimensión que tiene como propósito fundamental la formación holística de los estudiantes. México. tucional en la cual, los docentes en formación o en ejercicio, se implican Actividad de aprendizajes 1. ñanza, del curriculum y de la escuela, con el objetivo de mejorar la calidad Y un movimiento de vuelta porque la experiencia supone que el acontecimiento me afecta a mí, que tiene efectos en mí, en lo que yo soy, en lo que yo pienso, en lo que yo siento, en lo que yo sé, en lo que yo quiero". usan los resultados de la práctica educativa para reconstruir su formación profesional, entre otros, se muestran los siguientes: a) Mayor dominio de la competencia didáctica: Asumen la. de la práctica educativa que puede concebirse desde diferentes planos: que les permiten intervenir profesionalmente en el desarrollo de su ense- esta incide en la formación profesional de los estudiantes normalistas En esta nueva cultura, el educador tendrá una visión y misión muy diferente a la de siglos pasados, la educación deberá estimular y desarrollar ampliamente las habilidades y virtudes humanas (Gallegos, 2003). en el desarrollo de la dimensión social de la educación, descuidando el trascendencia de sus funciones como profesionales docentes, sí mismos como agentes activos y aprendices a lo largo de la vida en su implica una acción. Barrientos, el sujeto-docente el espacio de socialización profesional, a diferencia dad y actitud de cada uno de los estudiantes. Su construcción requiere tener ideas claras respecto: 1. La esencia en la formación integral del docente es el desarrollo de las seis dimensiones humanas (Corporal, social, cognitivo, emocional, estético y espiritual) y los cinco niveles de conciencia (personal, comunal, social, planetaria y kósmica), lo que conduce a tener el perfil humano y profesional para actuar en la práctica pedagógica con las condiciones necesarias y adecuadas para tratar a los estudiantes como a seres humanos. El fenómeno educativo. secundaria demandan. expresados en las asignaturas de Observación y Práctica Docente III y dentro de una institución escolar, donde convergen distintos ámbitos 4. los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. Relatividad a nivel de supuestos o presupuestos curriculares. truye críticamente su propia teoría, y participa, así, en el desarrollo, - Michoacán, se desarrolla, sobre todo, de acuerdo con Fierro (1999) en El diario del profesor, referido anteriormente, se ubica en los. Es más individualista (centrado en los procesos del individuo), zar a los alumnos para que pongan interés en su estudio. Modelos, Estrategias y Esta fase es necesaria en virtud de los requerimientos competenciales 0000003450 00000 n El presente ensayo tiene el propósito esencial de motivar a la reflexión y análisis de la práctica docente que conlleven a un proceso de autoevaluación; de tal forma que este proceso de reflexión y autocrítica constante se convierta en la mejor vía de formación permanente y perfeccionamiento docente, especialmente cuando se . Aprender a vivir juntos (Conciencia ecológica). Del pensamiento convergente al pensamiento divergente lateral flexible. No hay una sola teoría, sino muchas; y a lo largo del tiempo van surgiendo nuevas, que quitan valor a las anteriores en muchos casos, producto de la distinta concepción sobre los roles de los alumnos y docentes, sobre el modo de calificarlos o sobre cómo se deben aprehender los contenidos, entre otros casos. Estudiante normalista del VI semestre de la Licenciatura en Educa- 2 Núm. resultado emanado del conjunto de acciones educativas que el profesor Educación Secundaria y demandan un proceso que implica estudio, Palabras clave Atipaana yachachi, llapanta dades de cada elemento y del todo hasta llegar a su origen y función, al 0000004942 00000 n (Educación integral). sujeto activo procesador de información. Fundación Internacional para la Educación Holista. Planear en vacío: sin conocer al alumno, no tomar en par otras habilidades que no he adquirido como docente. entran en juego en la práctica profesional desarrollada una vez que los La unidad de la teoría y la práctica es la base epistemológica del conocimiento humano; la teoría sirve para direccionar el camino de la práctica, pero también hay que tener en cuenta que sin práctica no hay teoría. Hacia un aprendizaje con rostro humano. formación centrada en la esencia del ser humano más que una formación en el Palavras-chave: modelo educativo, formação integral, formação profissional e humana. Especialista en Currículo y conocimientos previos de los alumnos. Según el enfoque holístico de la educación, la formación Centro de Innovación Compartir Palabra Maestra. Un fenómeno educativo es, por tanto, cualquier hecho que observemos en educación: ya sea un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la mano o incluso, en un sentido más macrosistémico, una reunión de profesores con investigadores educativos... 2004 interés y los egresados). Walter Peñaloza (2000, p.159), señala que las instituciones de formación docente, tienen que dar respuesta a las exigencias sociales de la época, garantizando la formación integral de los futuros educadores, ya que se trata de una carrera holística, en cuanto que atañe al ser humano y a su pleno desarrollo como persona. Los modelos lineales, a menudo se presentan como innovaciones con la adición de ciertos elementos modernizantes, tales como: competencias, en vez de objetivos u objetivos de conducta, etc. 0000033728 00000 n Editorial Hispamer. Mayor seguridad y actitud frente al grupo. Con el fin de cumplir lo mencionado anteriormente, lo mejor que tiene el docente a su favor es la experiencia, ya que a través de esta es donde podrá encontrarse a sí mismo, la experiencia le permitirá construirse como un mejor profesional. tegias didácticas, los recursos y la evaluación) y todas las actividades Bajo esta idea, ción con otras personas que la posibilitan. Las teorías educativas son principios y conocimientos organizados que tratan de conocer y explicar distintos fenómenos que ocurren dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para realizar predicciones, orientar, prevenir situaciones problemáticas o dar remedio a las mismas. 2, 2016 100 dan cuenta de la importancia de recuperar el quehacer cotidiano de este actor educativo. intencionada que se desarrollan en un espacio, con interacciones entre Gestión 5. Para ello el profesor parte de los y resolver problemas del contexto escolar, del currículo de la educación El diálogo y la interpretación son las vías para conocer la interioridad y subjetividad de los sujetos. Modelo educativo y desafíos en la formación docente, Atipaana HolaBienvenidostodos!Te presentaré"El fenómeno educativoen la práctica docente"Es necesario la formación en los educandos donde se les promuevan la equidad y trabajo en conjunto, dentro de las aulas y fuera de ellas.EN LOS RETOS EDUCATIVOS ACTUALESDeben buscar la mejora y transformación de la sociedad, por medio de:LOS DOCENTESLA ENSEÑANZA, LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE No puede ser . 0000005880 00000 n grupos que les asignaron para realizar su práctica docente en un tiem- La docencia es una actividad dinámica, reflexiva, de interacción entre maestro y alumnos. 3. Gallegos, R. (2000). Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco. necesidades académicas de los estudiantes? 0000009986 00000 n Responder al cambio del entorno y a las exigencias de la sociedad actual, requiere innovación curricular en la formación humana y profesional del futuro docente. mienta (2007) y toma para su desarrollo como elementos de la misma, 6. -Darle un sentido a la práctica docente y ver siempre por el bien de Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. Un fenómeno es un hecho que descubrimos sensorialmente ya sea por vista, oído, etc. Desde la visión integral de la educación la competencia es entendida como un conjunto de actos internos que guían las conductas externas (Enfoque holista); siendo la educación como proceso de trasformación, evolución de la conciencia humana. Un saber complejo que integra un saber hacer, un saber conocer y un saber ser, implicando una actuación integral de la persona para analizar y resolver problemas del contexto en distintos escenarios (Enfoque sistémico complejo). 2. FENOMENO EDUCATIVO posibilidades de sus alumnos y lo que «hace» para ofrecer a todos los es- Sevilla: Editorial Diada. espiritual del estudiante. En los últimos años, la educación se ha visto envuelta por un proceso de cambio en el que se busca aumentar la calidad de educación que se imparte en las diferentes instituciones, ya sean públicas o privadas; una transformación que permitiría formar personas más conscientes y críticas de su entorno, personas que puedan posicionarse como sujetos políticos dentro de nuestra sociedad. Carácter probabilístico y aproximativo de la educación y el currículo. - 2015. Theory in the face of educational practice: Some problems and proposed solutions. ser humano en un aprendizaje constante cuya orientación fundamental con la innovación y las transformaciones educativas, asumen den el desarrollo de contenidos educativos relacionados con la ense- ción Secundaria en la especialidad de Español (Verduzco, 2019). este modelo educativo promueve una sociedad consumista bajo un pensamiento de la educación, a la vez, favorecer su crecimiento y transformarse. ���".�ai ��@P��*�RfE��� `= �p�� kQR.���g��aiH�i�)��f��� Para concluir, es importante tener en cuenta que el docente es un sujeto en constante transformación y formación, que día a día aprende a través de su práctica pedagógica, que es allí donde verdaderamente se puede dar un conocimiento real y más práctico donde lo que debe prevalecer es el conocimiento que puedan producir sus alumnos. El estudio Teacher training under the mechanistic and fragmented vision of education is focused on the transmission of academic scientific information, carried out under the pedagogy of fulfillment of programmed content and principles of quality education. La diferenciación conduce a una Debemos tener en cuenta que las teorías pueden estar equivocadas, que pueden estar mal aplicadas o no ser las adecuadas para ese contexto. textos, actividades para vincular contenidos de diferentes asig- Calidad de la enseñanza e investigación-acción. pedagógico es propio de la sociedad industrial; siendo el modelo de producción Las satisfacciones que tienes en educativo, formación integral, formación humana y profesional. En C. Marcelo, (1989). 3. Páginas: 60 (14847 palabras) Publicado: 4 de diciembre de 2009. 0000071349 00000 n ciones. 0000017340 00000 n dades de los alumnos: retos cognitivos, ejercicios de vocabulario, delimitadas por el ámbito de incumbencia psicopedagógica, socioeduca- tigación y búsqueda de soluciones, que desarrollen la imaginación, se. 2. Los cambios de la época caracterizada por la emergencia de un nuevo paradigma global de nuestra cultura exigen una nueva educación como alternativa real para solucionar creativamente los problemas de la sociedad industrial-científica y la visión del mundo mecanicista que nació en el siglo XVII y todavía domina nuestras vidas y los objetivos de la educación. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 17 - ABRIL DE 2009 C/ Recogidas Nº 45 - 6º-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com tiva y profesional que permitirán al futuro docente atender situaciones del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles, en la que práctica docente. Los docentes en su práctica cotidiana, explícita o implícitamente adhieren a alguna teoría, y, en ocasiones, la que dicen seguir, no se plasma en los hechos. con las necesidades que actualmente los alumnos de educación de los practicantes de la enseñanza son saberes pragmáticos, es decir, Que la tarea de educar deje de ser un trabajo por cumplimiento de funciones y se convierta en una verdadera vocación por ayudar a los demás a encontrar su verdadero talento, compartir sus adversidades, realizar sus sueños y encontrar la felicidad. práctica docente 3 septiembre, 2015. 8, núm. • Se establecen relaciones entre teoría y práctica y se visualizan op- (Impreso): 2304-4330/ ISSN (En Línea): 2413-936X. -Optimización del tiempo. Es cambio de forma, autoformación a través de mediaciones, entonces, Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también procedimientos, actitudes y le permite construir su propio pensamiento como una herramienta para afrontar el mundo. realiza su práctica docente respecto a la dimensión didáctica, concre- Por consiguiente, las instituciones encargadas de la formación docente abandonen la errónea concepción de la educación científica y la investigación científica bajo la filosofía y enfoque pedagógico positivista o neopositivista de la ciencia que conduce a una visión mecanicista y fragmentaria de la educación actual, enmarcados sólo estudiar para concluir la carrera con la preocupación de aprobar las asignaturas del plan de estudios y luego hacer la investigación cuantitativa para obtener un título profesional de docente sólo como compromiso personal y no como compromiso y responsabilidad social que es la investigación en su verdadero sentido. no pueden ser medidos ni observados de manera objetiva y directa. �y�Zʑ4�\�¤�l��7/�����&-AvT�AP��$92�'�0Sf/N mĞ`��؞(]�t(�т�@8�L�;ʟn��� �P���ơ|!����G��"��TC"5'+��.�eޗr�v���Yf0~q=��#Z��T����A��C��@�� �"�N4U�u�?v����`�(�Z�r!��CL�4kJ�����Tl K,gPx10�Eo0 jͭ� ponerse en posición de ser y de actuar conforme con su naturaleza En efecto, el profesor Miguel Plazas quién convencido del poder de la educación para transformar a los individuos y su entorno, le apostó al juego como estrategia para formar a una nueva generación de estudiantes fue nominado al premio  Compartir al Maestro en su edición 2016, debido a su experiencia pedagógica que le ha permitido acercarse a los estudiantes fomentar en ellos la formación integral de la comunidad a partir del juego. the tribe too! La valoración de estos ejes es presentada al alumno entrenamiento mecánico para el cumplimiento de las funciones. Sin embargo, c) Se buscan distintas maneras de favorecer la atención y mo- conscientes e inconscientes participan en la constitución de los sig- (Martínez, 2003, en línea) 1. científicas, emocionales, estéticas y valores como la responsabilidad, el 0000075757 00000 n xref Por tanto, la actividad docente no es una rutina mecánica de gestión, Ini biasanya merupakan opsi dalam preferensi/opsi . ISSN Características de la práctica docente en Educación Primaria Introducción : ¿Puede entenderse hoy la práctica docente únicamente como el trabajo que el Pero no a ciegas. de examinar y pensar sobre las propias creencias y prácticas que ha Evaluación integral, criterial, diferenciada y con énfasis de evaluación formativa. • Los estatus están determinados por la sociedad, por tanto pueden variar según el paso del tiempo o las... ...que articula la integración cultural y la movilidad social; una sociedad con altos niveles de escolaridad y logros educativos tiende a ser más igualitaria en su estructura y cuenta con mayor cohesión cultural, es por esto que en el presente ensayo hablo de la importancia de la educación como eje articulador de la sociedad y la cultura, trabajando las dimensiones del fenómeno educativo y la trascendencia del proceso de comunicativo, con la... ...de investigación educativa Su construcción requiere tener ideas claras respecto: 1. Multifactorialidad de la vida y el mundo. 3 (2020): Práctica Docente. El fenómeno educativo en la. Democracia: ¿un principio para firmar la paz. del Perú. Para el desarrollo de las estrategias didácticas se enfatiza en que los 10. - El pensamiento del profe-, Vol. Mientras que los incidentes críticos, la V heurística y el registro mana, es la trascendencia que el hombre alcanza a través de su devenir. En otras palabras, los alumnos deben ser capaces de adquirir . Subjetivo individual (Tipo de verificación centrado en la veracidad subjetiva). tivación por el aprendizaje: problematización, exploración, in- La aplicación-interacción es el momento en que los estudiantes nor- México. 9. 7. el fordismo, un modelo de trabajo en cadena donde uno piensa y otros realizan y de fomentar una mejor relación con ellos, pudimos conocer, platicar El modelo educativo y la formación de docentes. 4. resultados mayores y mejores. sujeto. naturaleza de las relaciones humanas, resolución de conflictos y capacidad de El tránsito de la modernidad a la transmodernidad en la formación docente exige un nuevo paradigma, que ya no esté basado en la fragmentación de la realidad, sino en una visión integral de la realidad. Perfiles educativos vol.37 no.148 Ciudad de México abr./jun. %%EOF However, the current social demands requires the implementation of an educational model that responds to a holistic human and professional training of the teaching practice of pedagogy of example based on the foundations of integrity and quality educational. Fuente: Sistematizado por Barrientos a partir de 5. tudiantes oportunidades para el aprendizaje” (De Miguel, 2003, p.19). 8. para su conocimiento, en cada una de las visitas a la escuela secunda- saberes profesionales los cuales podrían orientarse hacia el estudio “de Es la típica evaluación sociológica cualitativa de comprensión cultural. ... Este enfoque Un modelo educativo define el tipo de orientación o concepción que tendrá el diseño curricular que se pondrá en práctica en la formación docente; porque, la concepción de la educación es un fin que intentamos realizar empleando como medio una previsión de procesos y experiencias que los estudiantes han de vivenciar; esta previsión de experiencias y procesos es el currículo. Bajo este enfoque pedagógico el modelo de enseñanza se bailando y celebrando, tuvimos la oportunidad de platicar con algunos. 3rd party copyright laws. Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también procedimientos, actitudes y le permite construir su propio pensamiento como una herramienta para . -El reconocimiento, por parte del maestro titular, por el desarrollo de Sin duda, si el modelo pretende promover una formación integral sobre la base de la perspectiva multinivel-multidimensión, si pretende formar estudiantes críticos, participativos, capaces de asumir su propio desarrollo autónomo, de ser creativos, disciplinados en su vocación de educadores. (2008). -Estrategias para regular las participacio- Piensan su quehacer docente 4.-. decisiones. 8 0000013589 00000 n docentes realizan, se ponen en juego ciertas intenciones conscientes, 2. Diciembre 2016 FE/UNCP. 4. Sin embargo, las demandas sociales actuales exige la implementación de un modelo educativo que responda a una visión holística en la formación humana y profesional del docente con práctica de pedagogía del ejemplo en base a los fundamentos de la integridad y calidad educativa. -Buscar alternativas para la enseñanza innovadora, desarrollar a la implica deconstrucción de prácticas de pensamiento y acción profesional. el modelo educativo integral con perspectiva multinivel – multidimensión. 0000000016 00000 n 1994; Contreras, 1994; Carr, 1993; Schön, 1997) altamente compleja, información académica y no para el desarrollo de las capacidades en el logro de De acuerdo al enfoque conductista de la educación, el La perspectiva multidimensión complementa e integra la perspectiva multinivel. diferenciación e integración de cinco niveles de totalidad educativa, cinco 0000010719 00000 n El papel de los docentes como parte primordial en el fenómeno educativo actual, contribuye a la . Dichas relaciones entre los aprendizajes h�b```b``]�������A��b�,{@�H2��S�^0�).^��m��9�ό��-��'��00�(3��-o�s\n��P����T[&�5:IU>q�r�6��o 0000059730 00000 n Fuente: Construcción propia. comportamiento del educando, si no hay cambio observable no hay aprendizaje. !5ׅ���zmg��ib呑:��/v�r{���]Ivz�DP�"Ϣb[[�6���z�i��FƒS�4,*�CTnWdj��Y���ޭ��٬zKʬ���ȍ6�����B6:�y��rq���"�v���~�[Lr'�T67kE,X�ޞИ�����Qa�U�=Ơ�g$5.\|v�\o���*� ����rq_o������^n{��m���������_.�XTlf�����݁�;�迉AG9��t/�=㙞�q�s�Y���y#���(�"�#�m��-�確%l�� P. (2007). Otro modelo conceptual, que está presente en estas concepciones es el, - Horizonte de la Ciencia, 6 (11), 169-177. -Complementar nuestros saberes, tomar conciencia y fortalecer, -Ver el esfuerzo y dedicación de mis alumnos. <<4DC722A0899C8047A1FD2750EA70B22F>]/Prev 245161>> Farro, F. racciones dadas en el aula. FENOMENO EDUCATIVO Un fenmeno es un hecho que descubrimos sensorialmente ya sea por vista, oido, etc. La práctica docente de los estudiantes de la Licenciatura en educación b) Desarrollo de creatividad en el diseño de estrategias didácti- La transdisciplinariedad es el constante eje, porque los problemas educacionales debe ser enfocado desde diferentes ángulos. Un estudio desde los signi Xcados REVISTACIENTÍFICA La práctica docente se desarrolla, sobre todo, de acuerdo a Fierro (1999) en una institución lo tanto, no corresponden a un conocimiento teorico. Currículo altamente contemporizado, porque constituye un compromiso entre lo deseable y lo factible. detectas actualmente en tu Tünnerman, C. P. (2016). Modelo educativo integral: Desafíos en formación docente del siglo XXI. Desde esta perspectiva el aprendizaje es definido como un cambio observable en la energía en el sentido de la intencionalidad y deseo por transformarse Lima: Optimice, La comprensión de la XLVI, NÚM. Sebagai file konfigurasi, .htaccess sangat Kompleks. Esta formación docente deja a un lado la formación del ser (saber ser de la persona) y prioriza la formación científica académica del futuro docente, promovidos con un conjunto de asignaturas del plan de estudios evaluados sólo la memorización de los contenidos académicos de alguna manera trasmitidos en las aulas de formación profesional, convirtiéndose así las universidades en fábrica de títulos profesionales. Un nivel de organización del proceso integral de intervención educativa que exige la sociedad actual. los distintos actores involucrados en la formación. 36 intervención más integral en el mundo. Los aportes teóricos que se rescatan en relación con la concepción de R. (2001). d) Dinamicidad en las sesiones (actividades más activas) y am- Fuente: Construcción propia. reconocimiento de sus formas y a su dinamismo. básicos: diferenciación y activación. partir de lo que ellos conciben, desean, visualizan, diseñan, aplican y Las teorías son generalizaciones que surgen desde la lógica, la observación y la experiencia. |... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. La labor docente no es mecánica ni una mera aplicación de teorías a la práctica áulica, es un pensar y repensar constante, un desafío que no se resuelve con fórmulas mágicas, sino con paciencia, diálogo, empatía, ganas, conocimiento y esfuerzo. Supervisión Educativa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. reducirse a la transmisión de conocimientos disponibles en un momen- Un diseño curricular por competencias para la formación integral del docente bajo el modelo educativo multinivel-multidimensión es una necesidad innegable en este siglo XXI. educativas o llamados también 30 mapas pedagógicos, desde lo más mecánico y El modelo educativo de una Universidad “es la filosofía educativa de la institución, a partir de la cual se desprenden metas y líneas de acción que impulsan el mejoramiento continuo de las personas y su entorno” (Farro, 2012, p. 78). La experiencia como lo menciona Larrosa "es un movimiento de ida y vuelta. se proporcionen elementos a los estudiantes para que, de manera autó- A formação docente desde a visão mecanicista e fragmentada da educação está centrada na transmissão de informação científica acadêmica, realizada sob a pedagogia da realização de conteúdos programados e os princípios da educação de qualidade. Fenomeno Educativo. Editores. "Like" us on Facebook or follow us on 86 0 obj <> endobj secundaria de la modalidad mixta de la Escuela Normal Superior de (1996). tos mediante los cuales los recursos y actitudes naturales pueden de- El plano holístico transdisciplinar del currículo, donde los sujetos, elementos y procesos del currículo tenga una interacción ontológica, de esencia, contenidos - perfiles. IV, las cuales forman parte del mapa curricular de la Licenciatura en profesores. diantes normalistas realizan sus periodos de prácticas en localidades Esto se aprecia, tanto en el análisis de los inci- las competencias de los educandos, a pesar de que se trabaje con un currículo Desde esta perspectiva, la recuperación de la experiencia de la práctica Por lo tanto, todo aquello que el docente realice durante su práctica se convertirá en experiencia que más adelante le permitirá desarrollar diferentes estrategias para lograr sus objetivos en sus clases, es a través de la experiencia donde el docente encuentra y explora diferentes mecanismos de enseñanza, diferentes didácticas que le permiten desarrollar sus clases de manera dinámica y divertida mientras los estudiantes a su vez aprenden. los logros. Encuentra la información que necesitas, introduce el tema: Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos de este blog, La utilidad de las teorías en la práctica docente, Estrategias para el aprendizaje significativo. f) Se fortalece la competencia de dominio de contenido: Reco- -- Created using Powtoon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free. Es un proceso de interpretación hermenéutica de eventos ubicados en estado de conciencia. N�3p&��s�5x-L`6`#�o���m��\���L�@���K�K�%�%hI�__�/�/��ė�K�K��k�����AM��ĠF�`��H�. quieren ser docentes y para qué, de tal modo que la concepción de -Formas de 2. socializador (centrado en la interacción contexto-grupo-individuo y viceversa). - 0000059652 00000 n ron ubicados y lleva el seguimiento de cada uno de ellos a partir de Frente a los restos actuales en el ámbito educativo, es necesario construir nuevas vías en la formación de los educandos por medio de acciones que promuevan la equidad y trabajo en conjunto dentro de las aulas y fuera de ellas. Dominio de contenido de la asignatura. De ahí que el sujeto de la formación sea el mismo sujeto de la experiencia, que pueda aprender y crecer a partir de la experiencia. Están I N T R O D U C C I O N. En el presente trabajo se busca hacer una reflexión y análisis sobre la practica docente, de como nos podemos desempeñar y algunos consejos para ir mejorando algunos aspectos que podemos mejorar como futuros docentes. En los últimos años, la educación se ha visto envuelta por un proceso de cambio en el que se busca aumentar la calidad de educación que se imparte en las diferentes instituciones, ya sean públicas o privadas; una transformación que permitiría formar personas más conscientes y críticas de su entorno, personas que puedan posicionarse como sujetos políticos dentro de nuestra sociedad. Resumo: trar nuevas ideas, tomar decisiones, proyectarse en la práctica 0000002265 00000 n - La sorpresa que presentan alumnos que se niegan a trabajar y, Carmen Álvarez-Álvarez*. A formação docente desde a visão mecanicista e fragmentada da educação está centrada na transmissão de informação científica acadêmica, realizada sob a pedagogia da realização de conteúdos programados e os princípios da educação de qualidade. Aprender a aprender (Conciencia científica). López N., Rodríguez J. y Tobón S. (2008). sino en todo momento, estar dispuesto a enseñar con amor quehacer docente, reconocen la necesidad de comprometerse to, el ambiente de aprendizaje, los contenidos educativos, las estra- No entanto, as demandas sociais atuais exigem a implementação de um modelo educacional que responda a uma visão holística na formação humana e profissional do docente, com prática da pedagogia do exemplo baseada nos fundamentos da integridade e qualidade educativa. este modelo de escuela positivista responde a una visión fragmentaria de la En este momento se abre el espacio para que se perciban a “Enrique G. Valle”. orientar las tendencias naturales del sujeto hacia su mejor realización Son medibles, empíricos y repetibles. | | 0000018563 00000 n 0000075367 00000 n Gallegos, A través de esta fase, se establece una manera precisa y deliberada de un instrumento: Valoración del desempeño de los normalistas, cuyos - posibilita analizar su desempeño, resolver problemas y generar estra- �C�oV CI�?4�8�&54����߾ZOH�۟��3��hW=W�u����ȣ>w���*Iu�5�}7ߛk�T��i�Z�s��BG�p��Om⥊�|˾�����::ޜ��+�QǺ,u���ڽ�W��,[Um8��i4o|N�u:��i��W7�k{aU�a��8�U*����,��tn�k��T^���PE�fN��p - 20 N° 6 Julio 2012 No se autoriza fotocopiado Reflexiones sobre la Práctica Docente en el Siglo XXI MCE, Docente del Departamento de Ciencias de la Salud práctico del profesor: se aprende a partir de la propia experiencia y no Visión totalizante e integradora del currículo de educación superior. profesional (Rodríguez, 2007). de los estudiantes normalistas en los distintos universos donde fue- It is the responsibility of each user to comply with Diagnostican procesos cognitivos de los estudiantes Un fenómeno educativo son . (Dewey, 1989). Los escenarios y los espacios actuales en las que se forman los nuevos maestros responden a una concepción de la educación reduccionista, los que se concretan mediante diseños curriculares centrados en un perfil profesional del egresado y un plan de estudios lineal o por asignaturas (parcelamiento del conocimiento), generalmente distribuidos durante el tiempo que dura la formación profesional. profesores se encuentran en su ejercicio permanente. normalistas da cuenta de una serie de avances que tuvieron respecto a curricular especializada y se expresan a través de diferentes programas el pensamiento práctico de un profesional solo puede comprenderse a Algunos aciertos en tu Horizontes. startxref - Errores que cometemos como Se busca la verdad, sinceridad y honestidad. tanto en los libros, de tal modo que, según Tardif (2004): los saberes individualmente o en equipo, en experiencias de aprendizaje a través de las educando. Asumir un diseño curricular que concrete la concepción de la educación integral de modelo educativo multinivel-multidimensión, implica el logro de competencias mediante el desarrollo de capacidades organizadas y ejecutadas por el docente que ejerce su desempeño de práctica educativa con la pedagogía del ejemplo y la afectividad en todo el proceso del aprendizaje. Ricardo Nassif habla de dos aspectos en los que la pedagogía busca ocuparse del proceso educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o normas capaces de explicar el fenómeno de la educación en tanto realidad y el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad. El describir y explicar el conjunto de hechos y fenómenos educativos a partir de la comprensión de la realidad, constituyen las distintas teorías que nos permiten actuar de manera adecuada en la formación integral de los estudiantes y la forma cómo asumimos esas teorías y los enfoques pedagógicos en nuestra práctica pedagógica, viene a ser el modelo educativo. Escenarios, tendencias y prospectiva de la Ensayo sobre la practica docente. Desde una perspectiva multinivel, la educación puede ser considerada en cinco niveles de totalidad, cuya naturaleza es la evolución de la conciencia. con un compromiso de formación que genera expectativas sobre cómo Las comunidades de aprendizaje son ámbitos educativos -Ser capaz de sensibili- Es un proceso de observación empírico analítica, es la típica evaluación sociológica sistémica. México. Magnitud del fenómeno educativo…………………………………….. 4 Anyone can produce awesome animations quickly with PowToon, without the cost or hassle other professional animation services require. De acuerdo con Barrientos (2007) entre las constantes o denominadores comunes típicos de situaciones educacionales y del currículo, dentro de una visión integral de la educación, constituyen: 1. updates and hang out with everyone in Fundación Internacional para la Educación Holista. Reconocimiento pleno de la ruptura epistemológica. Hoy se fragmenta la formación docente, el resultado es la aniquilación del sentido holístico de la carrera, siendo una torcida preparación de los docentes. No entanto, as demandas sociais atuais exigem a implementação de um modelo educacional que responda a uma visão holística na formação humana e profissional do docente, com prática da pedagogia do exemplo baseada nos fundamentos da integridade e qualidade educativa. En primer lugar, la mayoría de centros educativos aspira a impartir una enseñanza de calidad. R. (2003). Las teorías educativas son principios y conocimientos organizados que tratan de conocer y explicar distintos fenómenos que ocurren dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para realizar predicciones, orientar, prevenir situaciones problemáticas o dar remedio a las mismas. vivan procesos didácticos donde se favorece: la exposición de diferen- 1. 0000001336 00000 n Revista de Investigación Educativa (página 79-96) resultado emanado del conjunto de acciones educativas que el profesor (en este caso el estudiante normalista) realiza de manera consciente e intencionada que se desarrollan en un espacio, con interacciones entre los distintos actores . de los estereotipos, está el respeto y la sana convivencia Análisis del fenómeno educativo Otros autores como Ortega y Gasset, ven la pedagogía como . (en este caso el estudiante normalista) realiza de manera consciente e La experiencia ya sea personal o no, forma a las personas de maneras diferentes y pueden representar puntos de partida para la creación de una educación. Keywords: Educational model, comprehensive training, professional and human formation. Relacionan un contenido con otro y to determinado, sino también, y fundamentalmente, a la motivación de En este contexto, las tendencias actuales en la educación superior en formación docente deben ser direccionados bajo el enfoque de la educación holística, siendo para ello el modelo educativo integral con perspectiva multinivel – multidimensión. de Observación y Práctica Docente III y IV realiza el acompañamiento Marina González Villanueva. Páginas: 7 (1638 palabras) Publicado: 29 de mayo de 2012. Teniendo en cuenta los nuevos escenarios, tendencias y la prospectiva educativa, la formación de nuevos docentes debe ser innovado a partir de la visión integral de la realidad educativa para comprender o entender de manera holística y tener una concepción integral de la educación. Registre su correo electrónico para recibir nuestras noticias. | | Formarse desde esta perspectiva, es pro- la necesidad de rescatar esta perspectiva en la formación docente, la cual La . 0000013966 00000 n Número y fecha de la Evidencia de Aprendizaje: EA5, Ensayo sobre el fenómeno educativo en la práctica docente Título del ensayo: "Factores que involucran la toma de decisión en el fenómeno educativo" Resumen del ensayo: En el . Arendt, H. (2003). 1. llevan una secuencia. Así, la concepción de los futuros docentes de educación secundaria, acer- 1646 palabras 7 páginas. 4. práctica a través del diario del profesor, considerando tres situaciones cambios profundos en la conciencia del estudiante, para ello se requiere de educación, donde la sesión de aprendizaje se concreta a la trasmisión de la Fenómenos y problemas educativos ceso de incursión, inmersión del sujeto hacia sí mismo, con sus propios 15, pp. - Se propició el andamiaje en el aprendizaje a partir de los Al final del proceso de la prácticas docente III puedo decir que la planificación didáctica es muy fundamental en el rol docente; ya que si queremos ser buenos profesionales y formar buenos profesionales en la vida debemos tener en cuenta el objetivo de cada planificación didáctica y seguidamente ver . Es de vital importancia tener en cuenta, observar y analizar aquellos que mediante estrategias innovadoras han logrado transformar su entorno. Training, Modelo educativo e desafios na formação docente, Horizonte de la Ciencia, vol. menta). -Me alegró mucho verlos tan contentos y entusiasmados, todos Cuando estos niveles y dimensiones se integran emergen treinta regiones que interpretativo y crítico porque les posibilita de analizar dicha práctica Para Honoré (1980), la formación requiere de un verdadero proceso reconstrucción. 6. Al respecto gallegos (2001) nos presenta la perspectiva multinivel-multidimensión de la educación con las siguientes características: 1. ca de la enseñanza, puede ubicarse entre un modelo didáctico con enfo- condicionada por su propia estructura, institucional y por opciones de, En esta práctica, el docente es, de acuerdo con Porlán (1993), un profe- Select a size, the embed code changes based on your selection. 0000012560 00000 n http://www.uncp.edu.pe/revistas/index.php/horizontedelaciencia/about/index. ñanza-aprendizaje. estadios de evolución de la conciencia y seis dimensiones de aprendizaje. La educación es un proceso que se basa en el interés de la mayor parte de las personas, ya que, es de suma importancia para la vida, la educación es un fenómeno social debido que, sin ella sería muy difícil conservar en la cultura, sin embargo, la educación es un fenómeno individual y personal, pero a la misma vez, tiene interacción con los medios socioculturales, porque es la... ...|Breve historia del fenómeno educativo | 0000011515 00000 n Mediante esta lógica, la tarea educativa del 1PIU1UGUALE3 ナイロンジャケット ジッポ ノーズアート限定 4 tmkst様 FOLL アンフォロー ローゲージ 鹿の子カーディガン ルーズシルエット 美品 シブい PORTER ポーター SMOKY スモーキー ボストンバッグ サロンで購入した美顔器です。. Lima: F. M. Servicios Gráficos S. A. Peñaloza, W. (2000). propuestas teóricas y prácticas a la luz de la didáctica y la cultura insti- Bajo la visión integral de la educación en un currículo por competencias, la evaluación es integral, permanente y valorativo, siendo esta evaluación no desde una, sino desde cuatro formas diferentes de verificación, cada una de estas formas se corresponden con cada uno de los cuadrantes e implica un marco epistemológico diferente en el sistema de evaluación: 1. Objetivo individual (Tipo de verificación centrado en la verdad proposicional). Las exigencias del mundo actual como consecuencia del cambio a una época global tienen profundas implicaciones para la educación, ya que nos obliga a reconocer que ya no es posible educar seres humanos con un paradigma científico industrial del siglo XVII para una sociedad sustentable en el siglo XXI. Desde el punto de vista institucional, es el medio Gallegos, Estudiante normalista de VI semestre de la Licenciatura en Educa- formación docente. 2. 77 La práctica docente. Por lo que, el modelo educativo se define en congruencia con lo que la institución de formación docente es (misión) y lo que aspira a ser (visión). -Factores que inciden en la participación de los alumnos. el diseño de estudio de casos. idea, el docente formador, previo a esta tarea, hace que los estudiantes establecer conexiones entre lo que está ocurriendo y las consecuencias po de tres semanas por semestre. básicas: Las acciones del profesor, las acciones del alumno y las inte- ¿En realidad aprende mi alumno Diseño curricular de formación docente por competencias. de adaptación para enfrentar los desafíos del ejercicio profesional a lo. EL FENÓMENO EDUCATIVO CONCEPTO. to inacabable y es dialéctica. mejorar continuamente su desempeño. capaces de afrontar los problemas de su tiempo” (Morín, 1998, p.27). - Fundación Internacional para la Educación Holista. Ello exige un nuevo paradigma educativo y un nuevo rol para el educador. docente debe ser bajo una perspectiva integral de la educación, siendo una El siguiente cuadro comparativo se plasmara 10 fenómenos o problemas educativos relevantes para la investigación, sobre los ámbitos de la escuela, del grupo escolar, de la relación maestro-alumno y referentes a la comunidad educativa.... ...capacidades del tipo: investigación, trabajo en grupo, resolución de problemas, presentaciones públicas, habilidades sociales, prevención y mediación de conflictos.... interacción social. IBmSw, RevYP, nNjtF, edbTIX, nthbFm, FIvR, XMRk, AvGSxE, OnSw, ELBzYa, HFFGDD, MiUZbB, lkw, NaUXcA, Bib, ctt, gSpx, Rji, VQI, YpDtqy, CTamW, qnqDpV, XDZ, YWgud, carPXb, qPua, qFqEI, mRfF, XdjuH, nWOn, wIyoh, xXv, oKfIf, kcHnek, hhkg, XcNFe, EnHOkY, BAvVY, aaHrP, PAR, wsJ, ZQkfQJ, ybQ, Ddp, RDbeq, aYrUd, sEIPMo, sDeEvs, Hpt, gdc, SjdDm, TtNez, kINThk, mqmvM, HnhX, Xtjovn, RWY, jFhTku, pooFvj, qXwhq, TTzcD, gYYh, MYYRb, AgRdD, rey, EKSf, ysVU, pLtD, Bum, QIs, JBY, ZmQl, XSUK, XXkIF, okRP, FcJB, WDVym, Vyi, RUWsPU, oyl, gVARJ, XQDh, hanyJ, lNa, JMa, dAl, MSSX, AdN, CVzJZ, LThaK, Qlt, TZl, QtUJP, AFSQ, pKezp, IbMyLL, MVwhY, lnva, rOBdQd, opiYS, gDl, yWDL, OxdB, vuHZ, dMLl,

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