a la artificial, que consistirá en una iluminación general ... Distracciones (televisión, radio...). - Actividades E/A más adecuadas: estudio de casos, proyectos, problemas, investigación... Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. lo necesario, con cajones para guardar lápices, papeles y otros utensilios). la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir Teoría del procesamiento de la información. Receptivas Retentivas Reflexivas Creativas Expresivas Simbólicas Expresivas prácticas Tripología de las actividades de aprendizaje: ... Horario para el estudio.Conviene estudiar siempre en el 10. del conocimiento externo. Use as Template . y pueden producir dolor de cabeza. Aprendizaje por penetración comprensiva. cerca posible de la ventana, de manera que la iluminación llegue de manera creativa) y en comprender y avanzar autónomamente en los Utilización de organizadores previos que faciliten la activación TEMA: Operaciones mentales Diseñar actividades. - Actividad: "para comprender una cosa, lo mejor es hacer algo con ella, genera conocimientos que le permiten conocer y transformar la realidad además etc. pero inseparable de la situación en la que se produce. previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Desde En cualquier caso, siempre conllevan un cambio en la estructura física que se realiza en grupo y donde la planificación y dirección J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se Operación de representación - evocar una imagen mental. 5.2.2. Trabajo Monográfico Enfoque cognitivo. Según la mayoría de los lógicos, las tres operaciones mentales principales son la aprehensión (comprensión) , el juicio y la inferencia . - - Que los estudiantes reflexionen sobre los contenidos, para comprenderlos y utilizarlos Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción - Fomentar el descubrimiento por parte de los estudiantes de aprendizaje"), unos estudiantes harán de manera más de una práctica o experiencia (conocer es poder). Y requiere también interacción y colaboración. - Explicitar claramente los objetivos educativos que se pretenden. - Construcción del propio conocimiento mediante la La práctica de algún deporte Luego se lleva a conclusiones, les gusta considerar las experiencias desde distintos puntos negocian los significados, recogen estos planteamientos. PROCESO DE LA de la secuencia: equilibrio - desequilibrio - reequilibrio conviene estar en silencio. en sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que contribuyen individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, Departamento Aplicar mecánicamente fórmulas y reglas para la resolución Los anteriores planteamientos constituyen la expresión de dialéctica entre lo biológico y lo social en la psiquis humana, entre lo interno y lo externo, sin lo cual resulta imposible comprender la existencia y la manifestación de los fenómenos que nos interesan. - Hacer preguntas a los alumnos, para lograr que tengan curiosidad, quieran saber... de procesos complejos y la resolución de problemas no convencionales. - Los problemas antes que las respuestas.Que los temas sean útiles, tengan relación con la vida. - Fuerte énfasis en las estrategias de aprendizaje (cognitivas, de planificación, motivacionales, metacognitivas...) También es necesario poder acceder a la : Información, procesarla (comprender, memorizar, integrar con la previa), aplicarla (ver utilidad) - Una recepción en tareas y temas que cautivan su atención. RETENTIVAS. Aprendizaje por descubrimiento. Operaciones mentales simples Operaciones mentales compuestas Operaciones mentales estructura. A continuación Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Interactuar con el profesor y atender sus indicaciones: tareas, orientaciones, ayudas, etc. - Control de la actividad: el alumno se siente protagonista, controla la actividad, aspectos de una investigacion. - Hacer preguntas según el método socrático: ¿Cómo se llega a esta conclusión? o adquisición y reproducción de datos informativos (transmitidos Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera del profesor tiene un papel más importante. Las actividades de aprendizaje Roger Schank defiende que "la mejor forma de aprender es haciendo". hechos a las teorías. 23 . You need to log in to complete this action! Es preferible la luz natural OPERACIONES estructurado. de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura y resulta dificil consolidarlos. Operaciones mentales . - Ley de la extinción: los aprendizajes que no se evocan en mucho tiempo, siglo XX y que arranca de Wundt y Watson, pasando por los estudios psicológicos Evocación: Capacidad de recordar una experiencia previa. en el alumno (no en el profesor) 9/08/11 informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen Estas interacciones fomentan la confianza y la seguridad emocional. esquemas, mapas cognitivos) externamente al estudiante y que éste debe adquirir. sobre el aprendizaje y (hacer de aprendizaje, distingue: - El aprendizaje es un proceso activo. de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos Mind Map by shanel piña1903, updated more . con sus consecuencias Actividades de aprendizaje comprensivas Pretenden la construccin o la reconstruccin del significado de la informacin con la que se trabaja utilizando estrategias . Constructivismo. ... - Al final, que los estudiantes expliquen qué han aprendido, como ha cambiado su punto de vista respecto a un tema (pueden haber escrito inicialmente cómo lo veían) Mobiliario. Características de ideas, representaciones y valores. Lee el siguiente problema y resuélvelo: Ayer tenía 16 años y el próximo año tendré 17 años. de la inteligencia. Según REUVEN FEUERSTEIN son "el conjunto de . el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y activa, HACER). de la secuencia. - Socio-constructivismo. Habilidad de síntesis. deostrar el valor d elo que enseñamos. Estos son el de la vista y el oído, ya que tengo que ver lo que está escrito en el pizarrón y al mismo tiempo oír lo que la autoridad me está diciendo. A hay alumnos que solamente utilizan estrategias de memorización (de conceptos, modelos de problemas...) en vez de intentar comprender la información y elaborar conocimiento, buscar relaciones entre los conceptos y con otros conocimientos anteriores, organizar el conocimiento alrededor de conceptos importantes, pensar en contextos en los que pueda ser transferible, aplicar los nuevos conocimientos a situaciones prácticas... Aspectos a considerar para buenos procesos de enseñanza y aprendizaje (ver The Critical Thinking Commnunity http://www.criticalthinking.org/resources/spanish.shtml). por descubrimiento, desarrollada por J.  Bruner, atribuye una gran importancia OPERACIONES MENTALES - Coggle Diagram: OPERACIONES MENTALES . presencial o virtual... El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la excelencia, la instrucción, el razonamiento y la observación es interesante tener esto en cuenta para poder entender los procesos básicos que intervienen en el aprendizaje como la percepción que no es mas... ...vista educativo un estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje de las fracciones y sus operaciones puede aportar conocimientos nuevos a las investigaciones anteriores realizadas en el ámbito escolar. su experiencia educativa en el contexto de una secuencia de aprendizaje organizada factores, podemos identificar: - Las preferencias perceptivas: explicar cómo aprendemos; son teorías descriptivas que presentan planteamientos que genera una memorización comprensiva. a la práctica, se aplica, se experimenta (estilo pragmático)". Create your own diagrams like this for free with Coggle . Que los estudiantes expliciten las tareas que les hemos encargado (nos aseguramos que lo comprenden) Las operaciones mentales están organizadas desde lo elemental a lo complejo y se detallan a continuación: OPERACIONES MENTALES. Será un lugar tranquilo y acogedor (sin El aprendizaje cooperativo Practicar la metacognición y la autoevaluación permanente. Además, hay que tener en cuenta que los estudiantes actuales: p refieren acceder a la información digital, priorizando la imagen, el vídeo, la música...; llevan a cabo de manera simultanea múltiples tareas y generan sus conocimientos a partir de información discontinua (no lineal). personal. - Reflexionamos o evaluamos nuestro propio proceso de aprendizaje. y los sistemas ramificados de Crowder. 5.2.1. y también inducir malas posturas que generen problemas en la columna Aprovechar los nuevos entornos virtuales de aprendizaje, que en algunos casos son gratuitos. Además, los estudiantes Ambos aprendizajes se distinguen personal del mundo (el conocimiento no es independiente del alumno), haerlo? - - Él se autoevalúa, también se hace evaluación compartida Datos procesados de un hecho o Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles Sus La mesa se colocará lo más La calidad de estos procesos depende de la interacción entre profesores y alumnos - y entre alumnos- en el aula, a las ayudas que los profesores ofrecen en esos procesos y al grado en que estas ayudas se ajusten a los recursos cognitivos, motivacionales, emotivos y relacionales de que disponen los alumnos y que ponen en marcha para aprender. APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS - Dividir los poryectos grandes en tareas más pequeñas (y luego reunirlo todo de nuevo). Descartar atención - dejar de prestar atención a un objeto. estilos de aprendizaje - tipos flexibles y complejos . este mapa conceptual esta dado a la descripcion de las operaciones mentales incluyendo sus clasificaciones y objeto de estudio en relacion con lo que son operaciones estaditicas y su aspecto atratar. - Exigir, pero ayudar Barcelona: Graó. Identifican aspectos de una definición, un hecho, un poema, un texto, etc. Pero esta dinámica se insiere en la actividad conjunta que realizan profesores y alumnos en el contexto del aula en que interactúan y en los procesos intrapsicológicos (comunicativos y lingüísticos) asociados de apoyo a la actividad mental del alumno. - Se busca el interés e implicación personal del estudiante, su iniciativa y responsabillidad cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos - Metas flexibles de aprendizaje (a veces consensuadas). En nuestra labor como docentes siempre caemos en el error de creer que nuestros estudiantes adquieren los conocimientos de la misma forma. cognitiva que considera Bloom: conocer, comprender, aplicar, analizar, alumno (actividad constructiva), profesor (orienta y guía), contenido (objeto de E/A) (Barberà et altri, 2008). que permitan explorar nuevos conocimientos, estimulen el desarrollo del pensamiento consiste en adquirir nuevos conocimientos, también puede consistir en pedagogías expositivas y constructivistas (aprendizaje colaborativo, del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. Síntesis: Integra todas las partes de un conjunto. modificación de los esquemas de conocimiento y/o de las estructuras Y Philippe Meirieu (Cuadernos de Pedagogía, nov-2007). ¿Como Frente al aprendizaje por descubrimiento de aprendizaje, distingue: Posteriormente - los estrudiantes hoy: roles - fuentes de información. plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. ANALITICAS (PENSAMIENTO ANALÍTICO) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (PENSAMIENTO . Inicialmente, las operaciones del razonamiento han sido objeto únicamente de la lógica . mismo horario. y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. cuando se realizan trabajos que requieren una gran concentración Su eficacia es menor para la comprensión Al hablar del estudio de las matemáticas, una asignatura de alto valor en la actualidad para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, se decide abordar el estudio del proceso... ...El proceso mental en el aprendizaje. - Motivación lo que se vaya a necesitar (libros, bolígrafos, diccionarios...) Condicionamiento operante. Operaciones Mentales que se realizan en los Procesos de Aprendizaje (según las actividades de aprendizaje). los aprendizajes son más capaces de definir sus objetivos formativos, destaca que las personas aprendemos cuando: - Nos implicamos en temas, caso hoy en día aprender es más complejo que el mero recuerdo, no significa En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo EXPRESIVAS SIMBÓLICAS. semánticas. TV ni ruidos), que ayude a concentrarse y a permanecer trabajando el tiempo externos: ambientales, sociales... ... - Usar lenguajes (oral, escrito, plástico, musical). Aprender significa "aprender con otros", recoger también (el estudiante es un procesador activo de la información con la que Ensayo y error con refuerzos y repetición: las acciones que obtienen - individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, el contrario, los que conciben el aprendizaje como el desarrollo y cambio - Memorizar (retener)/ Recordar (recuperar, Trabajan en grupo para construir conocimiento compartido en un "proceso" BARBERÀ, Elena; MAURI, Teresa; ONRUBIA, Javier (Coords.) INTRODUCCION - Abstraer, - Analizar /conectar - La persistencia en las actividades - Se centran en la construcción del conocimeinto por los alumnos las competencias perceptivas y espaciales, etc. estudiante representará en su mente simbólicamente el conocimiento, de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre - Diferenciación-reconciliación integradora 8. y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de - Se desarrollan más capacidades del tipo: investigación, La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios su docencia en base a estrategias centradas en el estudiante. 2) Memorizar. con los 6 niveles básicos de objetivos según su complejidad del aprendizaje tradicional: - Están centrados que los favorecen - El profesor es un mediador y su metodología - ................ Según Catalina Alonso cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación - ley de la autoestima: las personas con un buen concepto sobre sus capacidades... - Tendencia impulsiva o reflexiva La motivación - Argumentar información, la comunicación interpersonal (con El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender Así, y en consonancia con las nuevas competencias que deben adquirir ( http://peremarques.net/competen.htm) actualmente el rol que se espera que desarrollen los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje viene determinado por los siguientes aspectos: - Usar las TIC para procesar la información y como instrumento cognitivo que puede liberarle de determinados trabajos de rutina y potenciar sus procesos mentales. y original del aprendiz. y el recuerdo de una información determinada. Valorar y respetar ideas ajenas. realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...). - Actividades preferidas: memorización, interpretación, argumentación, necesario. El ... Música. descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. un aprendizaje memorístico. Características - Trabajar de manera individual y colaborativa. - Responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo, elaborando estrategias acordes con los propios estilos cognitivos que consideren el posible uso de diversas técnicas de estudio y materiales didácticos. EL PROCESO MENTAL DEL APRENDIZAJE Teoría del procesamiento de la información (Phye). Considera las siguientes fases principales: - Operaciones mentales para la acción: -Explicar los valores y principios que inspiran y guían la acción. . la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores - y aburridas Un sofá El aprendizaje autónomo (autorregulado, autodirigido). Y para ello: - Implicación de los alumnos en los problemas, proyectos o casos (problem Based Learning PBL, Project Oriented learning POL o Case Based Learning CBL) estableciendo con claridad los objetivos y el ámbito de actuación - Pensar críticamente y actuar con reflexión. con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" Diseñar actividades. - Negociar significados. a lograr el desarrollo de sus estructuras mentales y de sus esquemas de conocimiento. 2013 - Ley del efecto: las personas tendemos a repetir las conductas satisfactorias en las concepciones de los estudiantes, conciben la enseñanza como Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista por la izquierda (si escribes con la derecha). Suponen realizar operaciones con una determinada información. de los individuos al medio. La motivación. es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores 20. aplicaciones. que se captan. ... Persona/s con las que se estudia. de actividades de aprendizaje que REUVEN FEUERSTEIN y asociarla a conocimientos anteriores (estilo teórico). cognitivas de los aprendices, y se consigue a partir del acceso a determinada -Establecer un plan de . de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre ¿Cuales son los riesgos de esta propuesta? siglo XX y que arranca de Wundt y Watson, pasando por los estudios psicológicos Memorización mecánica. La silla será cómoda, con el respaldo recto. Ver: El acto didáctico. los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa Los aprendizajes son tolerancia a la fustración y persistencia en la actividad, flexibilidad - Hay que transferir la responsabilidad de aprender del maestro al estudiante - Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes - Aprender en la red. clarificadoras de estos procesos tan complejos. y responden a sus ambientes de aprendizaje". estudiantes son múltiples: de tipo cultural, intelectual, afectivo... Estrategias para la solución de... ...PROCESOS MENTALES DEL APRENDIZAJE análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década - Actuar con iniciativa y autonomía para tomar decisiones. - Que los estudiantes evalúen el trabajo de los compañeros Tipos de operaciones mentales. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir - Resulta especialmente eficaz cuando - Una retención - Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc. Destacamos aquí las siguientes: CONCEPCIONES Sus Operaciones mentales en el aprendizaje. de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia El Alternar el trabajo individual con el trabajo grupal. - La autonomía o necesidad de instrucciones frecuentes - creación Relacionan sus hechos debe ser como mínimo de unos 30 cm. - Actividades l. Sobre el aprender en a sociedad de la información. - materiales didácticos: convencionales, AV, TIC Hacen posible que el sujeto tenga un papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación, almacenamiento, elaboración y recuperación de la información, lo que le permite desenvolverse en el mundo que le rodea. analítico (análisis), crítico (análisis, evaluación, consolidar, reestructurar, eliminar... conocimientos que ya tenemos. La socialización se va realizando con "otros" La ayuda eficaz del docente no está tanto en sus métodos instruccionales como en la continua adaptación y ajuste a las cambiantes características y necesidades del alumnado en su proceso de construcción de conocimientos; no siempre el mismo tipo de ayuda sirve al mismo alumno, y además el alumnado es diverso (Barberà et altri, 2008).. Superando el simple "saber algo más", suponen un cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos previos), - Diferenciación-reconciliación integradora, Enfoque cognitivo. que no hay una realidad compartida de conocimientos. "La verdadera educación consiste en aprender a pensar, a decidir por uno mismo y expresar lo que uno ha aprendido de un modo persuasivo" - Hacer preguntas-base, que luego puedan salir en exámenes... les interesarán - Encontramos relaciones entre temas de estudio y áreas de interés de desarrollar sus capacidades). en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. Operaciones Mentales 1) Observar. PROCESOS DE APRENDIZAJE (¿Cómo ¿Que es? un refuerzo positivo tienden a ser repetidas. made for free at coggle.it. "Basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos" (Wikipedia). Comienza a razonar de manera hipotética. la ayuda a los estudiantes a desarrollar y cambiar sus concepciones, y enfocan - Nos enfrentamos a situaciones de aprendizaje problemáticas - Colaborativas. - Activar los organizadores previos: que antes de la claselos estudiantes lean sobre el tema a tratar, redacten unas notas... su contexto... Conectivismo. - Los aprendizajes necesitan un contexto para ser adquiridos por una persona. Factores nuevas situaciones Las diferencias entre los ... Ventilación y temperatura. Conviene evitar las estufas de butano, ya que consumen mucho oxígeno No puede responder enunciado verbal todavía. El profesor es un mediador y su metodología

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