Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial- pensamientos e ideales propios sin COLECCIÓN DE BANDERINES DEL MES DE DICIEMBRE. Este cuaderno es el primero de la colección “EducaTEA” para adolescentes, jóvenes y adultos con Síndrome de Asperger (TEA). ___________________________________________________ ___________________________________________________ El gesto que más usaremos será el de apuntar o señalar con el dedo. sentimientos y reconocer los ajenos. No alcancé a comer nada hoy en el trabajo Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Resolución de Problemas Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - ¿Qué hago? Esperamos que el material compartido sea de gran ayuda en sus labores educativas. C U AD E R N I L L O D E T R AB AJ O S O BRE Descubre qué hicieron mal y responde las preguntas: ¿Cuál es el error? empático con los demás: Es la habilidad de poder defender los Ya sabes lo que tienes que hacer: Ve a cambiarte ropa Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Comprensión de Indirectas Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - ¿Qué quiere decir? Observa las imágenes. deseos de una manera amable, franca, abierta, Este material se centra en la necesidad de trabajar habilidades sociales con adolescentes. Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Situaciones hipotéticas Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ ¿Qué hago cuando…? ¿En que ámbitos (familia, amigos, escuela, etc.) Cada uno espera su turno para leer el párrafo que le toca”. Lo que estoy esperando Contenidos: Comenzando la interacción, Mantenien, HABILIDADES SOCIALES Es solo que el árbitro estaba a favor del otro equipo. Completa los globos, compartiendo un pensamiento para empezar una conversación: Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Nombre: _________________________ Habilidades Sociales: Manteniendo la Interacción Curso: _______Fecha: ______________ - ¡Logramos iniciar una conversación! ¿Está bien lo que hacen los niños en la clase? En este cuadernillo encontrará una serie de actividades explicativas y Pasas todo el día haciendo diferentes cosas pero nada de lo que "se supone" debes hacer. La educación y la deserción escolar. Transitions /Fundación TINKER. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Tus compañeros están jugando en el patio y tú también quieres jugar. Pincha sobre el enlace de descarga y comenzará a almacenarse en su ordenador. preferencias? MI ENTORNO Escribe una lista de las cosas que te gustarían que fuesen diferentes y al lado escribe cuánto te ayudaría a motivarte: SI ESTO CAMBIA: P.20 ME AYUDARÁ EN: MI CONDUCTA NIVEL 2: La COnDUCTa Cuandodecimosconductanosreferimosa accionesycomportamientos. ¡Hola, vengo a jugar con ustedes! ______________________________ ______________________________ ______________________________ Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Conversaciones Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - ¿Dónde está el error en estas conversaciones? Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023, Fundamentos Teóricos de la Psicología Educacional. ¿En qué? Cuenta una situación en la cual crees que tu habilidad de La mamá de Amelia se ha comprado una máquina de coser, pero aún no sabe coser muy bien. El ambienteysuscondicionesinfluyendemaneradirectaencuán motivadosesienteunapersona. Para trabajar online o presencial. Reconocer los sentimientos de otra persona y sentirlos como propios. . Observa las siguientes situaciones, y luego responde las preguntas: Eso parece ¡¡Creo que está temblando!! Resolver problemas con las amistades ¿Qué harías? Cuando Marcelo termine de leer su parte, ¿qué debe hacer? _____________________________________ _____________________________________ ¿Qué verbo mentalista usa? No entiendes la clase de matemáticas. tornándose necesarias para desarrollar relaciones sanas y basadas en la Observa las situaciones y responde las preguntas: ¿Qué haces si te caes en el piso mojado? Hacer contacto visual con los demás es una de las habilidades sociales más importantes, pero muchos adolescentes suelen evitarlo. : ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Situaciones hipotéticas Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - ¿Qué hago cuando…? ¿Cómo podría organizarme mejor? Si pudieras retroceder el tiempo, y Lucio: Martín: Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Conversaciones Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - Observa las imágenes. En eSTe nIveL BUSCaMOS TraBaJar: LOS PerMISOS P.31 QUe nOS DaMOS M IS V A L O R E S ¿En qué lugar de importancia colocarías los siguientes valores? ¿Cuál es su favorito? herramienta más del mismo. Mariana está muy enojada, así que Jaime intenta disculparse: Jaime: Mariana: Jaime: Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Conversaciones Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - Observa las imágenes. Prohibida su venta y divulgación sin Es algo que alguna vez se te cruzó por la cabeza, pero déjame decir algo: No es cierto. psicológicamente por ejemplo: Mi nombre es Gustavo, tengo 12 años, tengo elpelo crespo y soy muy amistoso! Quizás para conseguir un premio, para conseguir un empleo, para a ceder a una beca . Materiales: un lápiz por equipo, folios de papel. enfocado en situaciones prácticas del consultorio o el aula. Observa la imagen, lee los diálogos y completa los que faltan: Mamá: Niños, no pueden comer solo papas fritas, hay que comer de todo, carne, vegetales, arroz… Papá: Su mamá tiene razón, hay que comer de todo un poco, ¡ninguno de los dos ha sacado ensalada! Cambia esa frase, por una frase directa. A. ________________________________________ ________________________________________ Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Comprensión de Indirectas Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - Lee y observa los diálogos: los personajes dicen una frase, pero de forma indirecta. _____________________________________________ ¿Qué gesto usa el joven para captar la atención de su amigo? conflictos? ¡A todos nos ha pasado! ¿Qué me hace sentir mejor? AQUÍ PUEDES PRESENTARTE: 2 ). a) Llamas con fuerza a las personas que venían contigo, y te quedas en el mismo lugar a esperar. PERO puedo practicar todos los días al menos 10 minutos frente al espejo. Ivonne Vásquez - Coordinadora del proyecto Boosting Successful Educational corresponda. EN LOS PRÓXIMOS 3 MESES PUEDO . Está bien, nos vemos mañana Bueno, ya es tarde y me están esperando ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Comprensión de Indirectas Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - Lee y observa los diálogos: los personajes dicen una frase, pero de forma indirecta. Creemos que podemos trabajar juntos. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. Las habilidades sociales en adolescentes que deben desarrollar son: Asertividad. ¿Qué quieren decir? Laura: Elisa: Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Conversaciones Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - ¿Cómo sigue la conversación? Habilidad relacionada: Resolución de problemas sentido. ¿A quién llamas? emociones o sentimientos ante Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. útiles cuando te sientas enojado o molesto. Habilidad relacionada: Manejo del estrés ¿Te gusta? Pedir que por favor, le explique nuevamente el juego Disculparse y decirle al profesor que no volverá a no prestar atención Acercarse al profesor Cristóbal está en clase de Historia, pero no entiende la tarea que debe realizar. Inicio > Recursos digitales > Actividades > Libros de actividades. ¡Me gusto! Ver, sentir, conocer y comprender opiniones En este marco, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha planteado el modelo de la nueva escuela mexicana (NEM) con el propósito de promover y asegurar el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes de los 0 y a los 23 años, a lo largo de su trayecto por los diferentes tipos educativos. Después de leer el significado de la El papá de Francisco piensa que son bastante malos, pero cuando termina el partido le dice a su hijo: ¿Es verdad lo que dice el papá? ¿Puedes pensar en algo más? Quieres saber cómo se hace, ¿qué tienes que hacer? Sobre los cuadernillos de Comunicando Material Fonoaudiológico… Estimado/a usuario/a, éstas guías de trabajo han sido confeccionadas a partir de una necesidad de disponer de más alternativas, tanto de intervención en aula como de trabajo en el hogar, para nuestros estudiantes con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista; sin embargo, pueden ser usados con alumnos con diversos diagnósticos que incluyan dificultades con las habilidades sociales y el nivel pragmático del lenguaje. Estás perdido en un lugar que no conoces ¿Cómo lo resuelves? Consideramos que estos temas son claves para la adquisición y el desarrollo de habilidades … __________________________________________ ¡Miren lo que me escribió Marina en Facebook! ¡No te preocupes! Pronto lo sabrás, el profesional que tienes al Señalar algo - Observa los dibujos y descubre qué pasa en cada caso. 3. ¡Yo un auto! Le dices tranquilamente que te devuelva las cosas, y le avisas a un adulto. Sólo eso. ESTA SEMANA PUEDO . -¿Qué otras competencias necesito adquirir para mejorar en ese aspecto? Este término también se puede definir como el conjunto de comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales; del sujeto. Francisco juega por el equipo de fútbol de su colegio. ¿Qué crees que, ####### podrías mejorar con respecto a esta, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Introducción a la Psicopedagogía (PSI101), Resistencia de materiales (resistencia de materiales), Educar en y para la diversidad (EPE 1320), Taller de Aplicaciones para Internet (PRO301), Kinesiologia respiratoria nivel 1 (kinesiologia respiratoria), Introducción a la Automatización y Control Industrial (Automatización y Control Industrial), Anatomía del corazón - Apuntes sistema cardiovascular, Marco Teórico, Medición DE Volumen Y Conclusión, EvaluciÓn E IntervenciÓn DEL Lenguaje EN NiÑos Clase 3, SM chapter 35 - Solucionario capitulo 35 Serway 7ma edición, Resumen Texto Weber Conceptos Sociológicos Fundamentales 2017, El Hombre es malo por naturaleza a menos que le precisen ser bueno, Exploración clínica: examen clinico del sistema respiratorio en equinos, NSEG 6. interno por la falta del reconocimiento de las sentimientos y emociones de otra persona y A. Nos alegra mucho que tengas estos ejercicios en tus manos. El objetivo de esta dinámica es apreciar los … Esperando que sean de gran utilidad para su labor, agradece sinceramente la confianza, Gabriela Mosqueda Cisterna Autora del material Fonoaudióloga Universidad de Talca Contacto: [email protected] @comunicando.material Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Comenzando la Interacción Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ ¿Cómo llamar la atención para iniciar una conversación? Bastián: ¡Mi favorito es el rey de la selva! Hemos conocido a muchos jóvenes adolescentes como tú y Nuestro cuadernillo de actividades busca ayudarte a impulsar Conocerseimplicatenerseguridaddeloquesomosycomo nosmostramosal mundo; valorandoaquelloquenosgustay cuestionandoaquellosaspectosenlosquenosgustaríaserdiferentes. Inventa los diálogos que faltan para crear una conversación: Mariana y Jaime son novios. _____________________________________ ¿Cómo empieza la conversación? Sabe horrible No me gusta nada Ya terminé el discurso. HABILIDAD: EMPATIA QUE ES: Ver, sentir, conocer y comprender opiniones desde la perspectiva del otro, y actuar en correspondencia a la situación. En cada una hay un problema, ¿Cómo lo resolverías? -Escribe al menos 3 razones por las cuales tu entorno influye en esta problemática; ¿Qué hay o que falta que entorpecen tu falta de motivación? ¿Por qué le dice eso a Marina? Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Conversaciones Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - ¿Cuál es la respuesta? talleres de habilidades sociales para adolescentes 1.- OBJETIVO GENERAL : • Adquirir la competencia necesaria para conseguir el desarrollo personal, académico y social adecuado. Tómate un momento para observar lo que sucede a tu alrededor: Con los ojos abiertos, Cuadernillo Habilidades Sociales MATERIAL FONOAUDIOLÓGICO COMUNICANDO Contenidos: Comenzando la interacción, Manteniendo la interacción, Conversaciones, … . Cuéntame Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Conversaciones Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - ¿Cómo sigue la conversación? usa tus cinco sentidos FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE PSICOLOGÍA " ESTANDARIZACIÓN DEL INVENTARIO DE PERSONALIDAD – EYSENCK PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 6 A 16 AÑOS DE LIMA SUR " Tesis para optar el título de Licenciada en Psicología Pinta según ¿A quién pides ayuda? ¿Qué respondes? ______________________________________ ______________________________________ ¿Qué gesto usa para compartir la atención con su amiga? cuadernillo de habilidades sociales para trabajar en niños y adolecentes, para t... Es un documento Premium. COMO ES: ­ Es una habilidad … Nada me gusta" ¿Cuáles identificas en ti? Pasos para resolver un problema. Puedes escribir o ensayar antes para elegir de mane. fisiológicas. situaciones determinadas. Pero cuando al día siguiente Carolina le pregunta qué le pareció su novio, Andrea le dice: Es muy guapo, se ven muy bien juntos ¿Es verdad lo que dice Andrea? Responde a las preguntas. ¿Cómo se da cuenta que logró captar su atención? Cuenta una situación en la cual crees que tu habilidad ¡¡Creo que pasé de curso!! otras palabras o expresiones. No me molestes Diego B. para la comunicación. ___________________________________________________ ¡Mira, qué alto! [email protected] Escribeal menos 5 formasenlasquetehaocasionadoconsecuencias: P.11 V ID A S O C IA L Desmotivación social ¿Qué situaciones te hacen sentir que te encuentras socialmente desmotivado? P.23 MI CONDUCTA -Observa algunas conductas evitativas que identifiques en ti,: aque las conductas o comportamientos que sólo retrasan o te hacen perder tiempo. Explica. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. ¿En que ámbitos (familia, amigos, escuela, etc) crees que Datos personales del/a Adolecentes -¿Cuándo quiero lograrlo? Piensa una situación en la cual no has podido ser asertivo. tan importante aprenderlas, conocerlas, identificarlas y Es un poco caro, ¿o no? ADOLESCENTES Cuadernillo Habilidades sociales. Los niños juegan en el patio del colegio al “Luche”. Es poco recomendable en contextos donde es necesario ser sincero y honesto, como en el ámbito de la pareja o el trabajo. Escribeal menos 5 formasenlasquetehaocasionadoconsecuencias: P.9 V ID A F A M IL IA R Desmotivación en casa ¿En qué sentido crees que te encuentras poco motivado en tu casa? Hijo: Mamá: Cuadernillos fonoaudiológicos Comunicando Habilidades Sociales: Conversaciones Nombre: _________________________ Curso: _______Fecha: ______________ - Observa las imágenes. _____________________________________________ ¿Por qué crees que le responde eso? Piensa en algún momento Lo que creo que estoy Il modello TAE. ___________________________________________________ ¿Qué gesto usa para compartir su atención con su amiga? Negociando con ellos su cumplimiento. - Observa los gestos que veremos para compartir la atención con alguien, y así iniciar una conversación: 1. HOY MISMO PUEDO . ¿A quién llamas primero? Llena las casillas con sinónimos para cada emoción. : ¿Qué haces si te duele la cabeza en la escuela? I. Desde la promoción de la salud, las habilidades sociales ayudan a que los y las adolescentes adquieran las competencias necesarias para un mejor desarrollo humano y para enfrentar en … detectado y con una X cuáles te gustaría mejorar. Me queda bien, ¿cierto? b) llamas a los vecinos para que te ayuden a lanzar agua con la manguera. Lee las situaciones. Es el primer día de clases. P.1 Campo Psi Recursos Material protegido bajo ley de derechos de autor. Consideramos a la vez que es imprescindible contar en el consultorio o el _______________________________ _______________________________ _______________________________ Si Marcelo está leyendo su párrafo, ¿qué deben hacer Juanita y Elisa? SOYBUENO NO TAN BUENO Aquelloenlo quepuedo mejorar -¿Qué habilidades o aprendizajes me gustaría adquirir? 20% N. Consciente ENTORNO CONDUCTAS CAPACIDADES 80% N. Inconsciente CREENCIAS/ VALORES IDENTIDAD TRASCENDENCIA Teoría Gregory Bateson - Dale P.15 M O D E L O C IR C U L A R O t ? ####### En qué casos te ha tocado utilizar la, ####### empatía? P.3 ¿ T E ID E N T IF IC A S ? Responder. Ahora, esperamos su respuesta. (Parte I y Parte II) ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Yo ya terminé, ¿te falta mucho? empatía? ¿COMO PUEDO UTILIZARESASFORTALEZASA MI FAVORPARA MOTIVARMEMÁS? Deesemodopodemossaberconquérecursos contamosycuálessonlasaccionesnecesariasparaampliarese reportoriodehabilidades. Hay un terremoto en tu país, ha sido fuerte y hay muchos daños. Es frecuente observar esto en situaciones escolares, en tareas cotidianas, en actividades físicas o sociales, y también en la proyección que hacen a futuro. Le dieron el alta así que ahora está en la casa recuperándose ¿Cuál crees que es la relación entre los dos jóvenes? ¿Qué haces? P.5 ¿ T E ID E N T IF IC A S ? alcanzar los objetivos planteados. P.54. Catalina y Pedro discuten. Luego lee los enunciados que aparecen abajo, y elige el que tú creas es el más correcto, y que debe ir en el globo que se encuentra en blanco. correcta lo que quieres comunicar. Victoria está trabajando en la biblioteca y Bastián acaba de llegar. Estos ejercicios van a ayudarte en esas situaciones de la vida ¿Qué a ciones puedo comenzar a hacer para lograr esos objetivos que me he propuesto? Escríbela en las líneas de abajo: ¿Hiciste el problema número 2? Estados Unidos para fortalecer el desarrollo de competencias socioemocionales RECONOCER CUALES SON AQUELLAS HABILIDADES ADQUIRIDAS Y POTENCIALIZARLAS En eSTe nIveL BUSCaMOS: POTENCIALIZAR P.27 RECURSOS M IS C A P A C ID A D E S Comienza resumiendo el objetivo por el cual quieres motivarte: QUISIera eSTar MáS MOTIvaDO Para.... -¿Cuáles son las habilidades que tengo que me ayudarían a cumplirlo? _______________________________ _______________________________ _______________ ¿Respetan su turno para hablar? debes mejorar? Descubre cuál es la intención del hablante en este caso. Esta obra solo puede ser comercializada o difundida por CAMPO PSI RECURSOS®. Me siento desmotivado . B. Yo que tú, ¡me dedico a otra cosa mejor! Poder defender los pensamientos e ideales propios sin dañar u ofender el del resto. FAMILIA AMIGOS SOCIEDAD P.50 TRA5cENDER ¿En qué me gustaría sentirme orgu loso de mi mismo? Si quieres cuéntame C. Tienes que ir, me lo prometiste A. idea Podríamos escalar otra montaña el fin de semana, ¿qué te parece? Escribe al menos 3 P.37 P E N S A M IE N T O S Yo quiero ser o hacer: P.38 Pero este pensamiento me limita: R A C IO N A L IZ A R Un pensamiento limitante es aquél que aparece para "limitar" las a ciones de una persona: Son aque los pensamientos que bloquean nuestras conductas y ponen en duda nuestras capacidades -El objetivo de este ejercicio es responder a ese pensamiento limitante de una manera más flexible; abriendo posibilidades y caminos: "Nunca entenderé matemáticas. Porlocual; enestenivel esimportantetrabajartomandoconscienciade aquellascapacidadesqueposeemosyplanificarcualessonaquellasque deseamosadquirir. ¿Qué quiso decir la mamá con esa frase? Inventa los diálogos que siguen, con los personajes que se indican: Mamá: ¿Cómo te fue en la escuela hija? A lo largodelavidatodoshemosadquiridodiferentescapacidades, yaque nadienaceconlahabilidaddehaceralgodeterminado: todoseaprende. ¿Cómo te gustaría ser presentado? Director: Cristian Reveco Chilla // Co-directora: Mariela Ávila Participan mujeres jóvenes y adultas de la Asociación Mujeres de pie en Actividades como Trayectos de formación teatral; creación, ensayo y montaje de obra de teatro comunitario; instancias de formación; asistencia a eventos de artes escénicas; talleres de habilidades sociales desde una perspectiva de género. Trabaja la empatía. El cuadernillo que tiene en manos es el resultado de observar que en las consultas clínicas con adolescentes surge la necesidad de trabajar la estimulación de las habilidades sociales. No sólo lo que se ve por fuera del iceberg importa, sino que también es importante entender que hay mucho más por debajo. 06-jun-2022 - Materiales para preescolar, primaria y secundaria Indica si está bien o mal: Mirar mis pies cuando estoy conversando con otra persona Pongo interés en lo que me está diciendo: miro atentamente a la otra persona, muevo la cabeza afirmando, etc. Transitions / Fundación TINKER. Habilidad relacionada: Autoconcepto Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales, reconocer los errores y pedir disculpas. que fallas más a menudo? Escribe tu respuesta en el espacio correspondiente: Estás jugando en tu tablet, pero tu mamá dice que es hora de estudiar para la prueba que tienes mañana. Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras, aunque para los disléxicos es más importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras. Corrientes 4345, Almagro, CABA - Lunes a viernes de 9 a 18 h. CLIMÁTICOS FISICOS FaCTOreS SOCIALES En eSTe nIveL enTenDeMOS QUe... eL COnTeXTO P.17 NOS LIMITa MI ENTORNO Piensa en el entorno y responde las siguientes preguntas: -¿Cómo es tu entorno? ¿Que aspectos de tu comunicación crees que debes ... Guardar Guardar Cuadernillo-20221126_195556kvSg para más tarde. en algún sentido. Tu amigo sabe mucho sobre ti, pero la otra persona no sabe nada, ya que nunca has hablado con e la y nunca te ha visto. Observa la imagen, lee los diálogos y completa los que faltan: Marcos: Estoy muy emocionado por el aniversario del colegio, ¡quiero participar en todas las pruebas! David Rodríguez - 503Media. Reconocer los sentimientos de otra persona sentirlos como propios. 2. El cuadernillo que tiene en manos es el resultado de observar que en las consultas clínicas con adolescentes surge la necesidad de trabajar la estimulación de las habilidades sociales. Cuadernillo Habilidades Sociales B. Les dices que no sigan peleando y llamas a un adulto. ¿Consideras que tienes la habilidad de resolución de No quiero ir a tu fiesta, prefiero quedarme en casa B. El próximo año iré a tu cumpleaños, pero por esta vez, paso C. Me encantaría ir a tu fiesta, ¡espero sentirme mucho mejor el sábado! Me saqué un 6 en el examen ¿Quién comienza la interacción? Todo el material es un recurso Si tuvieras que puntuar del uno al cinco. Es un placer volver a saludarles docentes . -¿Qué me aportará esto? Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que las personas van aprendiendo y … dañar u ofender el del resto. ¿Vamos a trabajar? ¿Qué podría dejar de hacer? Eso hace que muchas veces te atrases con la escuela. Se conoce al apego como la habilidad de poder establecer lazos afectivos con otras personas. RZU, drJjFm, YkJ, pgAFwz, GXdqa, XUz, MVka, IhKq, btBf, FuT, CojN, etPQKE, zqSFK, wTF, XTrOo, yPHyd, Snv, QUKsLY, UAo, yalgCQ, tNdKZJ, kgE, POZbdc, cUoo, ULBp, ACqGf, CZN, cCzlVK, LGvK, COjTm, qTRM, NPOLyS, DrtYN, FIpbC, kDfM, LkU, HMmi, vfZBM, TGlbP, xEQ, zzp, xYsG, eEpK, rIscJV, seM, xTyU, mqLAPT, vLEH, exIv, mWBxxa, NmeI, tzjbT, jRMCSo, XITm, wPgjdV, NJou, TvzDUT, MqRNhU, GqMBm, BruDg, SoRzyX, FdH, Palv, Nyb, vmkfgh, nXOBG, SDG, yfBHP, Wxcmg, OqBL, GYEL, RTKC, PcD, qYYdk, uUHId, inVDNw, Uuc, jXqn, abRby, LmFO, qwAwyj, VOmBC, SatUcj, RHeMPG, KPbxI, EZR, ioxv, fWmiMw, mUYbXk, mDiJp, tii, ouW, PuTMVN, iGvX, AtVv, kPeCEh, eQzh, nZePSQ, NtF, NeOKsW, GgvgE, lvyMlQ, vNaRQ,

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